【記者 吳倧綸／綜合報導】

 

　　臺灣的偏鄉教育，一直存在著教師聘用不易，以及離職率大等問題。參考美國「為美國而教」（Teach For America，簡稱TFA）的組織，臺灣近年也成立了「為台灣而教協會」（ Teach For Taiwan，簡稱TFT），致力於消弭城鄉的教育問題，期許能夠為偏鄉教育注入年輕的活力。

 

　　提到TFT的起源，是源自於美國1990年成立的非營利組織TFA。美國中小學教育發展嚴重不平衡，偏鄉地區的中小學生們，有些人不是程度落後，就是因為低收入戶而無法就學。因此，為消除這樣不平等的現象，TFA組織就隨之產生了。TFA招募畢業大學生，經過為期五週的訓練，讓他們進入偏鄉地區的學校教課，經過多年的努力，TFA在全美已經有52個據點，各地的現職教師約有一萬名，幾乎已成為各國體制外教學的典範。

 

　　在臺灣，偏鄉教育不平等的問題也非常嚴重。許多偏鄉學校的教師幾乎都是從外地來，因此他們服務期到了就會請調，教育部也曾聘請代課教師，來因應偏鄉師資短缺的問題，但因為偏鄉地區交通不便，也導致常常徵收不到代課教師。因此，臺灣也效法美國，於2012年開始籌劃發起TFT組織，招募志工以及全職人員加入，並在臺灣各地舉辦分享說明會，也由許多資深老師及前輩指導，規畫一系列師資培訓課程，希望能藉此解決臺灣偏鄉教學品質不穩定的問題。

 

　　近來也有人提出建議，要求未來想成為老師的人，必須先去偏鄉地區的學校服務幾年，才能得到教師資格的相關政策。但是這樣的想法引起許多批評的聲浪，大多人認為這樣治標不治本，偏鄉教育的問題仍然會存在。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系四年級張庭瑜說：「我覺得這樣的規定很奇怪，因為幾年後那些老師還是會離開吧！偏鄉的教師資源應該還是會相當缺乏。但是我覺得偏鄉服務這個概念很好，相信還是有很多人是有這樣的教育熱忱的！」今年剛於臺北市立教育大學特殊教育學習畢業，目前於臺北市立新湖國民小學擔任實習教師的許乃文說：「先去偏鄉地區服務幾年，這樣也還可以啦！只是我覺得這種方式也解決不了偏鄉缺乏師資的根本問題，因為大家一定還是時間到了，可能一年兩年就要申請調回市區，那偏鄉的師資一樣是很難穩定。而且去偏鄉的都是新手老師，雖然新手老師有的很有熱忱跟創意，但在教學上還比較沒有經驗。」

 

　　不論是美國的TFA還是臺灣的TFT，都致力於平等教育的發展，孩子們並非一出生就能決定他們的教育背景，若是因為身處偏鄉地區而無法獲得受教權，那對孩子來說非常不公平，每個孩子的成長歷程只有一次，他們的受教權都不容忽視，不該被犧牲。希望透過這些組織的努力，能夠將教育體系一點一滴地改變，一步一步朝平等教育邁進。