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多年在地耕耘 力挽偏鄉差距狂瀾

 

城鄉差距嚴重、教育資源分配不均，一直是臺灣所面對的一大難題。雖政府輔助有限，幸好有民間機構，在全臺建立不同的教育輔助計劃。以臺灣愛鄰協會為例，他們已經在民雄地區有多年的在地耕耘經驗。

 

愛鄰社區協會主管凱蒂說：「那個時候就是我們辦事處的主任，從臺北就是，在這邊開一個分點這樣子。然後就是，他們剛換到這個地方的時候，就發現，就是那個城鄉差距的落差是真的很大。嘉義，在民雄這個地方，家長對孩子們的教育，並不是非常的關心，或者是說能力可以去協助孩子的功課。在臺北，大部分家長都很注重孩子的教育，可是他們發現來這個地方 ，好像家長不真的那麼在意。然後或者是說，譬如說放學都是，很多都是阿公阿嬤來接。然後所以他們覺得就是，孩子的教育很重要。然後就是，所以我們就是協助這些孩子這樣。」

 

偏鄉落差不僅在資源 更有關家長心態

 

愛鄰協會目前在東榮國小、民雄國小、興中國小，都設有課輔班。其實，讓家長能接受這樣的課輔班，也是他們重要的工作。

 

（參加課輔班你有沒有覺得有什麼收穫）

民雄國中楊聖賢說：「功課會變好，還可以交到一些新朋友。」

 

家長郭永浚說：「其實我從頭到尾，基本上我也不見得，很傾向說一定要這樣子做。可是我覺得我小孩，他在這邊反應，每次給我的反應，他覺得說他就是想來。包括說有些我們工作在忙的時候，說實在我們有時候也是需要老師去講。所以說基本上除了知識以外還有，一些基本生活的小知識、人的應變、簡單的做人的該有的態度。我倒是覺得這邊，或多或少都讓我感到有正面。所以這是我第二個，還能接受（的原因）。」

 

動人故事不僅在學童 也在志工老師

 

除此之外，功不可沒的是志工老師們的努力，而其中也有許多動容的故事。

 

嘉義大學特殊教育學系四年級鍾少君說：「來到課輔班是因為那時候，一年級進來（大學）的時候，就是學姊邀來，就是知道有在做課輔班，然後在這個據點這樣子。然後就是我們就有一群，一年級同一個班級的，就想說一起來這邊，就一個禮拜挑一天兩天。我那個時候好像幾乎兩三天，一個禮拜兩三天都會來。困難點就是，因為我們學生每一批畢業之後，就會再補一批進來，我們會有一個固定的人數門檻，然後一批進來之後就要再重新熟悉。然後學期間也會有一些人數的調整跟汰換，那其實這個部分就真的後來發現，真的是需要，第一線，就跟小朋友最真實的接觸，知道他們的反應、需求，然後才可以去了解他們。然後到後來調整到，真的跟小朋友就比較拉近距離這樣。最感動的就是，學生可以很開心的叫出你的名字。因為真的沒有想過就是你，來到這個課輔班，你就是教學，然後這群小朋友就真的記住你的名字。因為後來，我後來漸漸地發現，其實是因為他們的家庭就是很不完善，他們很渴望可以有這個陪伴，他們放學後家裡都是沒有人的。所以他們其實是喜歡來到這裡的，那有時候還會不願意回家，就是因為他們真的很喜歡我們這群老師這樣，然後給他們最真實的陪伴。然後，譬如說有時候我會去到學校，跑一些行政，然後小朋友看到我就會想說你怎麼會在這裡，然後那時候就會覺得，原來我也是在他們心中蠻重要的這樣，這可能就是所謂的感動的部分。」

 

偏鄉教育需要各方面配合 成功還在遠處

 

課輔班與志工們希望能成為孩子們最好的夥伴，陪伴成長。但是否有何力有未逮之處？下一期將深入探討，目前偏鄉教育政府與民間所遭遇的問題，及相關的對策。