【記者 王崇任／嘉義市報導】

 

　　偏鄉地區人口老化問題日趨嚴重，不僅有隔代教養問題，近年來興起之外籍配偶問題也逐漸浮上檯面，偏鄉教育需要政府以及學校老師們攜手並進才能解決。

 

　　在臺灣，隔代家庭戶數有將近10萬3千戶，占了全體的1.2%。由家扶基金會扶助的弱勢家庭中，隔代教養就占將近一成，約5千多名小孩是由打零工維生的阿公阿嬤撫養長大，加上老人健康狀況不佳、三餐常無著落，但卻仍有許多堅持帶大孫子，此現象在偏鄉地區更普遍。而阿公、阿嬤因體力及年齡限制，多半做資源回收，養活全家；據2014年政府統計，有30%的孩童因家裡破舊、髒亂而不喜歡回家；32%的學生無法準時繳交學校必須費用。執行長陳麗如表示，隔代教養的孩子容易無法獲得良好的讀書環境，即使學校給再多幫助也很難讓孩子好好學習。

 

　　根據大紀元報導，隔代教養兒童有50%「覺得自己功課跟不上同學」，需要額外的課業輔導；52%放學後沒有人可以指導寫作業，只有30%上才藝班或補習班；超過40%的孩子覺得很孤單；39%曾經獨自過夜或睡覺；1%經常或總是自己照料生活起居；70%「不曾或是只有偶爾和家人一起討論事情」。成功國小教師莊典亮表示，隔代教養者用過去的知識、方法來教育孫子女，並無法符合當代教育對孫子女的要求，文化刺激不足的狀況下，即便有豐富的育兒經驗，也無法提供孫子女課業上、資訊上的任何協助，教養的效果大打折扣。

 

　　除了隔代教養問題之外，近年來，台灣社會也面臨國內的外籍配偶人數激增的問題，根據內政部統計，近年來的新人約每 9.8對裡就有一對是異國婚姻，而且位於偏鄉的外籍配偶比例增加的速度更是驚人。語言及文化背景的歧異是外籍配偶融入台灣生活的最大阻礙，在嫁入台灣後面臨的生活轉變、文化衝擊，值得國人加以重視與關注。

 

　　尤其是在教育方面，朝陽科技大學幼兒保育系碩士林瑞勳表示，這些外籍婚姻子女在學齡前的教養撫育工作，通常會由女性外籍配偶負責。但是由於語言的隔閡，會無法正確地使用台灣的語言及文字來教導他們，加上外籍配偶教養孩子的方式和觀念與臺灣人不同，其子女將在融入臺灣生活方面產生困難，且在子女就學後，外籍配偶無法協助子女解決課業上的疑惑，甚至無法與老師有效溝通，容易造成孩童學習成效不高。

 

　　綜上所述，外籍配偶以及隔代教養家庭的問題形成是根據整個文化、社會、不同價值觀等因素而錯綜複雜，並不是能以單一原因解釋說明的，再加上此類家庭是社會中相對較弱勢的一群，而家庭皆會影響未來人口素質及國家競爭力，政府、學校等皆有必要給予重視並投注更多心力，積極解決問題。